الحاسوب في التعليم

معظم
التوجهات التربوية المعاصرة تدعو إلى كثير من الاتجاهات ومنها تزايد
الاهتمام بدمج الوسائل التعليمية المعتمدة على الحاسوب في التعليم
واستخدام التقنيات التفاعلية المتقدمة مثل الوسائط المتعددة والواقع
الافتراضي :

من مزايا استخدام الحاسب الآلي في التعليم :

1 - تنفيذ العديد من التجارب الصعبة من خلال برامج المحاكاة .

2 - تقريب المفاهيم النظرية المجردة .

3 - برامج التمرين والممارسة أثبتت فعالية واضحة في مساعدة الطلاب على حفظ معاني الكلمات .

4 - أثبتت الألعاب التعليمية فعالية كبيرة في مساعدة المعوقين عضلياً وذهنياً .

5 - يوفر الحاسب الآلي للطلاب التصحيح الفوري في كل مرحلة من مراحل العمل .

6 - يتيح الحاسب الآلي للطالب اللحاق بالبرنامج دون صعوبات كبيرة ودون أخطاء .

7 - يتميز التعليم بمساعدة الحاسب الآلي بطابع التكيف مع قدرات الطلاب .

8 - تنمية المهارات العقلية عند الطلبة .

9 - قدرتها على إيجاد بيئات فكرية تحفز الطالب على استكشاف موضوعات ليست موجودة ضمن المقررات الدراسية .

10 - القدرة على توصيل أو نقل المعلومات من المركز الرئيسي للمعلومات إلى أماكن أخرى .

11 - يمكن للمتعلم استخدام الحاسب الآلي في الزمان والمكان المناسب .

12 - للحاسب الآلي القدرة على تخزين المعلومات وإجابات المتعلمين وردود أفعالهم .

13 - تكرار تقديم المعلومات مرة تلو الأخرى .

استخدامات الحاسب الآلي في التعليم :

يمكن تقسيم استخدامات الحاسب الآلي في التعليم إلى ثلاثة فروع رئيسية كالتالي :

1 - الحاسب الآلي مادة تعليمية :

فيستخدم
كمقررات لمحو أمية الحاسب الآلي أو الوعي به . أو يستخدم كمقررات تقدم
للمعلمين . أو كمقررات لإعداد المتخصصين في علوم الحاسب الآلي .

2 - الحاسب الآلي في الإدارة التربوية :

فيستخدم
في عمليات الإحصاء والتحليل . ويستخدم في الشئون المالية . ويستخدم في
الإدارة المدرسية . ويستخدم في التقويم والامتحانات . ويستخدم في المكتبات
.

3 - الحاسب الآلي وسيلة مساعدة في العملية التعليمية :

فيستخدم
في الشرح والإلقاء . يستخدم في التمرينات والممارسة . وفي الحوار التعليمي
، وفي حل المشكلات ، ويستخدم في النمذجة والمحاكاة وفي الألعاب التعليمية .

مشكلات استخدام الحاسب الآلي في التعليم :

من أبرز المشكلات ما يلي :

1 - التكلفة .

2 - صعوبة المحافظة على الاستثمار في مجال الحاسب الآلي .

3 - النقص في الكفاءات .

شفافيات الحاسب الآلي

إن
إنتاج شفافيات الحاسب الآلي ، يعتبر من طرق إنتاج الشفافيات التعليمية
بالطرق الآلية ، لكن هذه الطريقة من الطرق الحديثة التي يستخدمها المعلم
في إنتاج الشفافيات التعليمية ، وتتميز هذه الطريقة بعدة مميزات كالتالي :
-

1 - لا تتطلب إلى مهارة خاصة عند إنتاجها .

2 - عدم التقيد ببعض المعايير كحجم الخط وارتفاعه إلخ .

3 - ضمان وضوح المحتويات ، وضمان جودة الإخراج .

ملاحظة

إن
هذا النوع كذلك يحتاج إلى نوع خاص بالشفافيات ، فهناك شفافيات خاصة
بالحاسب ، بل أن هناك شفافيات خاصة بكل طابعة مستخدمة مع الجهاز . وهي
تتميز بوجود سطحين أحدهما خشن والآخر أملس ( ناعم ) يتم الطباعة على الجهة
الخشنة .

كيف تنتج شفافية تعليمية باستخدام الحاسب ؟

المعلم
يستخدم برنامج الوورد أو أي برنامج آخر من برامج الحاسب الآلي ، لكن عندما
يريد أن يخرج محتويات الشاشة على ورق الطابعة عليه أن يضع بدلاً من الورق
شفافيات الحاسب الآلي فقط ، وعلى







الحاسب الآلي و معلم التربية الإسلامية :

يعتبر
الحاسب الآلي الآن من أهم الوسائل التعليمية لمعلم التربية الإسلامية ،
حيث توفرت الكثير من البرمجيات التي تخدم مادة التربية الإسلامية ،
والنشاطات المصاحبة لها ، ويمكن لمعلم التربية الإسلامية استخدام الحاسب
الآلي في المجالات الآتية :

أولاً: في الوصول إلى المعلومات سواء المبسطة أو الموسعة عن طريق البرمجيات الآتية :

برامج القرآن الكريم للوصول إلى مواقع الآيات من السور ، وتفسيرها ، ومعاني المفردات .

معاجم الحديث النبوي للوصول إلى تخريج الأحاديث والتأكد من ألفاظها وبيان شروحها ومعاني المفردات فيها ورواتها .

برامج الفتاوى الشرعية للوصول إلى الفتاوى في بعض الجوانب .

البرامج الفقهية للوصول إلى المسائل الفقهية ومصطلحات الفقه .

البرامج التي تعالج مواضيع معينة مثل البرامج التي توضح كيفية الصلاة وكيفية الحج وكيفية الوضوء .

البرامج التي تشتمل على بعض الأماكن التي لها علاقة بالشعائر الدينية .

البرامج التي تشتمل على بعض المصادر والمراجع الهامة للدين الإسلامي والتعريف بهذه المصادر والمراجع ومؤلفيها .

البرامج
التي تشتمل على بعض الظواهر الكونية للاستدلال بها على قدرة الله وفضله
على الناس .كالبرامج التي تشتمل على معلومات عن السحب ونزول المطر
والبراكين والجبال والنجوم والأقمار والشمس وطريقة تكون الجنين وحياة
النباتات وغير ذلك .

ثانيًا
: في تدريب التلاميذ على تلاوة القرآن الكريم وتجويده ونطق بعض الألفاظ
الصعبة ، فهناك بعض البرامج تتيح للتلميذ الاستماع أولاً للتلاوة ثم تلاوة
الآيات وتسجيلها ثم الاستماع ثانية إلى التلاوة الصحيحة ومقارنة تلاوته
بالتلاوة الصحيحة .

وهناك
بعض البرامج تطرح أسئلة في مواضيع شرعية لها علاقة بالموضوع الذي يعالجه
المعلم ويجيب التلميذ عليها ويبين الجهاز صحة الإجابة من عدمها .وهذا من
شأنه التشويق والإثارة .

ثالثًا : في عرض الموضوع واستخدامه بديلاً للسبورة ، وذلك عن طريق برامج خاصة مثل ( البور بوينت ، و الفلاش ، والسويش وغيرها .

رابعًا
: يمكن استخدام الشبكة العنكبوتية ( الإنترنت) في الوصول إلى بعض
المعلومات التي لها علاقة بموضوع الدرس وخاصة الأحداث اليومية التي تمر
على العالم ويمكن الاستفادة منها في توصيل المعلومة الجديدة إلى أذهان
التلاميذ وحريّ بالمعلّم أن يتعلّم هذه التقنية ويفيد منها ويوظفها بما
يخدم مادته وكما يقال فإن الأمي في هذا العصر ليس الذي لا يجيد القراءة
والكتابة بل يرون أن الأمية هي عدم إجادة استخدام الحاسوب وتطبيقاته
التي لو استخدمها المعلّم الاستخدام الأمثل لوفرت وقته وجهده و لكانت
النتيجة أكثر من رائعة.

----------- م ن ق و ل ------------