كيف السبيل لبلوغ أهداف التربية البيئية ؟

عن هذا السؤال يجيب رشيد الحمد ومحمد سعيد صباريني بان بلوغ هذه الأهداف يتطلب عملية تربوية تستطيع:

- تأمين المعرفة الخاصة بالعلاقات بين مختلف العوامل البيولوجية والفيزيائية والاجتماعية التي
تتحكم في البيئة، من خلال أثارها المتداخلة، تكون قادرة على تطوير مناهج
للسلوكن وإستحداث نشاطات مناسبة، من خلال الملاحظة والدراسة والتجريب
لصيانة البيئة.

- تطوير مواقف ملائمة لتحسين
نوعية البيئة عن طريق إحداث تغيير حقيقي في سلوك الناس إتجاه بيئتهم، بحيث
يؤدي ذلك الى إيجاد الشخصية المنضبطة ذاتياً والتي تتصرف في البيئة بروح
المسؤولية.

- الإستعانة بأساليب شتى لتزويد الناس
بمجموعة متنوعة من الكفايات العملية والتقنية التي تسمح بإجراء أنشطة رشيدة
في البيئة.ويمكن تحقيق ذلك عن طريق أتاحة الفرصة في كافة مراحل التعليم (النظامي
وغير النظامي) لإكتساب الكفايات القادرة على كسب المعارف المتوفرة عن
البيئة، تكون قادرة بالفعل للإسهام في وضع حلول قابلة للتطبيق لمشكلات
البيئة .

البعد التربوي



يعتبر البعد التربوي Educational Dimension من ابعاد مشكلة التلوث البيئي التي لها أهمية كبيرة، وذلك من خلال نشر الوعي البيئي المرتكز على أخلاقيات بيئية Educational Ethics تدعو الجميع لضرورة
الإنتماء الى هذه القرية الكونية بإيجابية وتفاؤل.وإن نقطة إنطلاق
الإهتمام في هذا الجانب بدأت من مؤتمر ستوكهولم، الذي عقد خلال الفترة ما
بين 5-16 حزيران / يونيو 1972 تحت عنوان " عالم واحد فقط !"، حيث تضمن
المؤتمر إن الإنسان صنيع بيئته وصانعها في اَن واحد. وإن بين المجتمع
والبيئة علاقة وثيقة، فهي معيله الطبيعي الذي يوفر له فرصة للنمو الفكري
والإجتماعي والروحي.

وتهدف التربية
البيئية كمفهوم الى بناء المواطن الإيجابي الواعي بمشكلات البيئة، وتنمية
الوعي بأهمية البيئة، وتنمية القيم الإجتماعية، ودراسة المشكلات البيئية،
وتحليلها، من خلال منظور القيم، وتنمية المهارات اللازمة لفهم وتقدير
العلاقات التي تربط بين الإنسان وبيئته البيوفيزيائية.وتهدف ايضاً الى
تنمية أخلاق بيئية تسعى الى إيجاد التوازن البيئي ورفع مستوى المعيشة
للأفراد، وتنمية مفهوم جماهيري اساسي للعلاقات الإنسانية والتفاعلات
البيئية ككل،بالأضافة الى تزويد المواطنين بمعلومات دقيقة وحديثة عن البيئة
ومشكلاتها بهدف معاونتهم على إتخاذ القرارات السليمة لإسلوب التعايش مع
البيئة وتوعية المجتمع، وبأن من حق كل مواطن إتخاذ القرارات بشأن المشكلات
البيئية.

ويقع على عاتق
التربية البيئية مسؤوليات ضخمة لتحقيق التعاون بين الدول لتوفير حياة كريمة
لكل البشر، عن طريق الإستغلال العلمي للموارد المتاحة، وتوجيه الإهتمام
الى المشكلات البيئية المعاصرة، وضرورة دراسة المشكلات الناجمة عن التغيرات
التكنولوجية التي احدثها الإنسان وكانت لها اَثار سيئة على الأنظمة
البيئية، كالتلوث.

وتتمثل مسؤولية
التربية البيئية أيضاً في دراسة المشكلات البيئية وتحليلها من خلال منظور
شامل وجامع لفروع المعرفة يتيح فهمها على نحو سليم.كما دعت ندوة بلغراد عام
1975 الى أهمية التربية البيئة التي تهدف الى تكوين جيل واع مهتم بالبيئة
وبالمشكلات المرتبطة بها، ولديه المعارف والقدرات العقلية، والشعور
بالإلتزام، بما يتيح له ان يمارس، فردياً أو جماعياً، حل المشكلات القائمة،
وأن يحول بينها وبين العودة للظهور.

ومن هنا فان
التربية البيئية أصبحت بعداً مهماً من ابعاد حل مشكلة التلوث البيئي من
خلال غرسها لأخلاقيات بيئية عند الأفراد.وفي هذا الإتجاه يقول ليوبولد-
أستاذ البيئة الشهير:"إننا نحقق فكرة أخلاقية-المحافظة على الأرض حين ننظر
على أنها مجتمع ننتمي إليه.وبذلك يمكننا أن نستخدم الأرض بطريقة تنم عن
الحب والإحترام".

والتربية البيئية المرتكزة على
وعي بيئي كبير وأخلاق بيئية رفيعة، كفيلة في أن تسهم في الحد من التلوث
وتدهور الحياة، بالإضافة الى دور العقيدة التربوية في غرس القيم الإيمانية
والسلوكيات الإيجابية للتعامل مع البيئة.